班主任

班主任工作感悟

班主任工作感悟

  
  光陰似箭,一點沒錯,我,從一個不諳世事的師范生,不知不覺已經在教育戰線上工作了二十年。回想這么多年所經歷的風風雨雨,酸甜苦辣,唯有自己才知個中滋味。
  
  八八年參加工作以來,勝任了八屆班主任工作,分別是91級,93級,97級,98級,2001級,2005級,2006級以及現在的2009級,中途只有94年和2002年沒有任班主任(因為學生畢業后再接替畢業班數學工作),這么長時間的班主任工作,讓我慢慢積累,沉淀。
  
  記得開始出來工作時,我就任91級2班的班主任,初出茅廬,根本不知道如何應對學生突發的狀況,那一屆又是開始實行六年制小學教育的首批學生,他們直接從五年級進入的初中,當時學生基礎不好,調皮的也多,我完全采用說服教育對那些雙差生根本不起作用,他們依然不聽課,有時還曠課,惹事生非,有一次,我實在太生氣了,就把我對他們的希望,以及他們的優點,缺點采用寫信的方式寫出來,在班會課上我朗讀給他們聽,讀著讀著,我居然哭了,因為好多學生在下面哭,當時首先感覺學生是懂感情的,他們也終于懂了老師的一片苦心,慢慢的,班上的紀律變好了,學生也開始主動學習了,然后我再各個擊破,有針對的對特別調皮的學生做思想工作,與他們談心,和他們交朋友,到最后,我和學生打成了一片,成功的邁出了第一步。
  
  90年因為耍產假,重新接了一個新班——93級1班,有了兩年的切身體會,我把摸索出的方法開始在新班實驗。一個好的班集體,首先應該有好的班委,他們不僅是老師的助手,更是老師背后的眼睛,通過觀察了解,有兩個同學不僅成績好,而且非常正直,大家對他們非常佩服,于是班長的任務光榮落在他們的身上,我開始樹立他們在同學們眼中的威信,當然我要先樹立一個言必行,行必果的良好形象。然后把他們的職責詳盡的給同學們說了:“同學們,他們是你們最信任的班干部,更是老師的助手,老師不在的時候,一切班上的事情都由他們負責并處理,如果處理不下來的棘手的問題,就由我親自處理,另外同學們也可以監督他們是不是以身作則?如果覺得他們有不公正的現象可以檢舉,當然必須有根有據……”接下來,我就權力下放,讓他們管好自己的同時管理好班集體,既鍛煉了他們的能力,又讓他們充滿了自信,每天,我就通過從他們那的信息反饋及時找違紀或者不認真學習的同學談心,對他們曉之以理,動之以情,一個月后,我發覺班上的同學都有了那么一股正氣,集體榮譽感也非常強烈。生活中他們互相關心,團結友愛,學習上互相競爭,互幫互助,學生間的凝聚力增強了,師生情也更加濃厚了,延續到畢業后,逢年過節,或者我的生日,他們依然會從遙遠的外地打電話或者發信息祝福我,臨末總不忘加上一句:“老師,您一定要多保重身體,別太累了!我們回來就來看您……!”記得有一年我的生日,居然有個在外地打工的學生把辛苦掙來的第一筆錢,郵寄給當地的電視轉播臺,并且剛好在我生日的當天,點歌為我祝福,那一刻,我感動,欣慰,幸福……原來當老師是多么光榮,多么自豪呀!
  
  而到2009級這屆時,我已經到新學校一年了,經過前十幾年的摸索,總結,我決定更加放手,既鍛煉班干部的能力,又可以讓我繁忙的工作之余輕松少許,于是報名的第一天,我就開始物色我的左右手,要當好我的班干部,首先要正直,有很強的責任感,并且要有愛心和耐心,能讓老師信任,更要讓學生信服,換句話說,在同學們心目中既有老師的威信,又有同學朋友間的真誠和友愛,難度有點大,也許是我運氣好,在八十幾個報到的學生中,我找到了我的助手。于是通過我的言傳身教,細心培養,他們有了自己的威信,不論教室有沒有老師,他們只要往講臺上一站,同學們就開始自覺的拿出書本,靜候老師的到來,另外,我不僅鍛煉他們的管理組織能力,還培養他們的講解能力,今年九月才開學,因為要送我家女兒去南京讀書,請了四天假,才開學,學生沒有走上正規,但是我相信他們能行,于是重擔落在他們身上,每天我的課,我安排班干部給學生講,等我回來時,科任老師對我說:“你真行,走了這么幾天,班上居然風平浪靜,一切都井然有序,而且講課的學生講得非常好,根本不要我們上你的課,也不要我們幫忙管理呢。”我笑笑,驕傲的說:“我的班干部厲害吧?”。化學老師身體不好,家里又有事,請假兩周,耽誤久了進度跟不上,并且時間久了學生對知識容易生疏,于是如法炮制,繼續讓學生當老師,一周下來,同學們沒有受任何影響,半期考試依然取得了很好的成績。
  
  其實,初中學生的思想屬于似懂非懂的階段,總覺得自己長大了,想飛了,但是羽翼未豐又怎能自由翱翔?這個階段的學生的個性,人生觀,道德觀,是非觀都不是那么明了,他們往往憑自己的喜好來接受外界事物,針對他們的心理和生理特點,我不僅首先要當好老師,更要當他們的知心朋友,在他們感到迷茫時指點迷津,引領他們走出心理的困惑,特別是有的學生開始對異性同學產生朦朧的好感時,作為班主任不是馬上把事情夸大,而是正確引導,然后單獨交流,分析利弊,啟發他們要立足今天,放眼未來,那么當務之急最重要的則是把握現在的大好時光,認真學好基礎知識,打下堅實的基礎,爭取全面發展,將來的世界才會更加燦爛,更加輝煌。
  
  教書育人,不僅要教書,更重要的是育人,學生可以不全部都是國家的棟梁,但一定要是真正的人,所以貫穿教育始終的都應該有思想品德的教育,而這個年齡階段的學生具有可塑性,近朱者赤,近墨者黑,與人交往,待人接物,是否有愛心?是否知道感恩?是否有遠大的奮斗目標?是否對人生有正確的認識?這些都需要老師引導,需要老師點撥。班會課上,我把報刊雜志上的優美的詩詞歌賦和哲理性的文章朗讀給他們聽,欣賞詩歌韻律的同時,感受獨特的美,陶冶他們的性情,朗讀哲理性的文章后,讓他們討論生活中的哲理蘊涵的人生啟示,比如《黑與白的啟示》《人生如筆》,歌詞《讓世界充滿愛》等等,讓他們感悟生活,善于發現生活中的“白點”,善于在黑暗中找到光明,在失望中看到希望,感悟出無論是“黑”或者是“白”,我們都要學會把眼光首先集中在亮點,這樣的人才是樂觀而積極向上的,心中有了希望的陽光,就會感覺有一股神奇的精神力量,就會積極面對生活中的困苦和磨難,把壓力變為動力,從而激發自己潛在的意志力和拼搏精神。而《人生如筆》則讓學生明白:我們每個人肚子里的墨水其實非常有限,因此需要不斷地讓自己吸收新的資源。否則,寫在人生白紙上的痕跡將會越來越淡,淡得讓人無法看清。而同樣的人生,肚子里的墨水決定了你的作為。
  
  二十年來,經歷的故事還有很多很多,談不上什么獨特的經驗,僅僅是我工作中美好的回憶,每當憶起時,心里總會漾起幸福與滿足的漣漪。

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