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幼兒園中班教案《小老虎過生日》含反思

時間:2019-04-30字體大小:A-A+

中班教案《小老虎過生日》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌,體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美,欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點和情節發展線索,懂得朋友間要友愛、寬容、相互諒解,快來看看幼兒園中班《小老虎過生日》含反思教案吧。

幼兒園中班教案《小老虎過生日》含反思

  活動目標:
  1、欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點和情節發展線索。
  2、嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌,體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。
  3、懂得朋友間要友愛、寬容、相互諒解。
  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  5、發展幼兒思維和口語表達能力。

  活動準備:
  小老虎、小白兔、小狗熊等圖片

  活動過程:
  一、談話、圖片引出活動內容
  1、小朋友,你們喜歡過生日嗎?為什么?
  2、你過生日的時候會邀請誰呢?為什么?
  3、出示圖片:你們瞧!誰來了?(老虎)我們跟它打個招呼吧!小老虎你好!今天小老虎要過生日,它會邀請誰呢?我們一起來聽一聽吧!

  二、分段欣賞兒歌,初步了解兒歌的內容
  1、教師朗誦兒歌第1——3段。組織幼兒討論:
  ——有人來參加小老虎的生日會嗎?
  ——小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴?
  ——小老虎邀請了誰?
  2、教師再次朗誦兒歌第2、3段后,組織幼兒討論:
  ——小老虎是怎么說的?
  ——小白兔、小狗熊又是怎么說的?我們來學習它們的對話吧。

  三、集體欣賞兒歌第4段
  1、大家都不來參加小老虎的生日,小老虎的心情怎樣?
  2、最后,小老虎的朋友來了嗎?(來了)
  3、它們是怎么樣和小老虎說的?(學說小動物間的對話)

  四、完整地欣賞兒歌,然后討論、交流兒歌和故事的不同
  1、兒歌和平時聽的故事一樣嗎?哪里不一樣?(鼓勵幼兒結合自己的經驗大膽講述)
  教師小結:兒歌和故事比起來語言更簡練,兒歌句子比較短,但有節奏,這是因為兒歌的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近讀音的字,使兒歌的語言產生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,節奏感強。
  2、引導幼兒朗誦兒歌,進一步熟悉兒歌內容
  ——分角色練習對話
  ——教師扮演小老虎,幼兒扮演小動物,進行兒歌朗誦練習

  活動反思:
  
這次活動準備的時間很短,但讓我深刻體會到了要上好一節課是不容易的,要花心思去準備還要反復去修改,對于中班的孩子,有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們,我這次的活動內容是一首童謠,極富有情節性和故事性,在制定活動目標時,我從幼兒的年齡特點和生活經驗出發,斟酌難易程度,考慮幼兒的已有生活經驗的儲備,把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節發展線索。初步嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌,體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節課前我根據角色制作了相應的圖片和胸飾。在活動開始前,我和孩子們一起進行了生活經驗回顧,回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經驗充分調動和發揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性, 幼兒對此很感興趣,都積極發言,想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前,我都是先提出問題,設置懸念,用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如:“猜猜誰會來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴?小伙伴們為什么不來?”等等, 這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法,讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節發展線索,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少,體現了面向全體的教學觀,在提問過程當中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索,有效地調動了幼兒主動學習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌,進一步熟悉兒歌的環節中,我采用了分角色練習對話的模式,幼兒對小動物感興趣,打電話又是幼兒喜歡的游戲活動,要求幼兒模仿有感情的對話,如:“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?” 幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔,幼兒學習起來輕松、愉快,自然達到了良好的效果。 此次活動存在的不足有:在環節與環節之間鏈接的引導語不是很銜接,我提出的有些問題不是很有效,目的沒有達到,因此導致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠,我沒有特意強調,這應該讓幼兒有個了解,中間缺少這個環節;其中在播放課件的時候,應該重點把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講,讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環節之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠,并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點,這樣不僅照顧了個體差異,還培養了合作能力。

小百科:生日,顧名思義是指人出生之日,也是每年滿周歲的那一天。

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