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幼兒園大班教案《好長好長的名字》含反思

時間:2019-06-25字體大小:A-A+

大班教案《好長好長的名字》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒借助作品知道名字都有含義,并對名字的由來有進一步探索的興趣,在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來,感受故事的有趣,理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話,快來看看幼兒園大班《好長好長的名字》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《好長好長的名字》含反思

  活動目標:
  1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來,感受故事的有趣。
  2、借助作品知道名字都有含義,并對名字的由來有進一步探索的興趣。
  3、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動準備:
  材料準備:PPT課件、動物的名字符號卡片。
  經驗準備:幼兒已初步了解自己名字的由來。

  活動過程:
  一、由藍狐貍引出故事
  1)師:瞧!這是誰? 這只狐貍長得很特別哦!
  2)小結:長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

  二、分段欣賞理解故事
  1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
  1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
  2)師:現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
  2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
  1)師:瞧,這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答,并聽小蛇說話的錄音)
  2)現在藍狐貍的名字長了嗎?
  3、幼兒為藍狐貍添名字。
  1)師:藍狐貍后來還碰到了許多動物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最后遇到誰?
  2)師:這些動物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。
  3)幼兒商量,幫藍狐貍添名字。
  4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

  三、介紹自己名字的含義
  A組
  評價:
  1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動一氣呵成,前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
  2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。
  B組
  評價:
  1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內容是每個幼兒都有經驗的,能充分引起幼兒的共鳴。
  2. 能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學習特點。
  3. 教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象,敢于表現,也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
  思考:
  在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環節,教師提要求時“還”的順序沒有強調,因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動前教師能否明確要求,二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
  C組
  有效性體現——
  1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
  2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。
  3、在孩子學習、理解和思維的過程,讓教學的公平性也得到了體現。

  活動反思
  教學目標中知道名字的含義,對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環節提及,整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程,是否可以進行目標的修改,使其更為適切。目標中讓幼兒“知道自己名字的含義,對自己名字由來有探索興趣”,但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制,“名字”一環節的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾,教師注重活動環節的精致性。教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進,緊緊圍繞目標展開教學,達到活動預期目標。

小百科:姓名有廣義與狹義之分,還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代,名、字分開使用。今合稱“名字”,則指姓名或名。

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